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優秀早教:讓孩子多玩點游戲少說些兒語

時間:2018-8-1 15:03:55   作者:admin   來源:www.ehzew.club   閱讀:290   評論:0

“三歲看大,七歲看老。”這是我國民間的一句諺語,用科學的眼光來看,這種說法有沒有道理呢?7月15日,武漢大學兒童發展研究中心主任楊健教授,在廣西人民會堂為南寧的家長們帶了一場早期教育主題講座——《三歲看大》。他認為學習從生命誕生之日就開始了,“在座的父母都嚴重低估了孩子的學習能力!”

 

 早期教育不是“白費勁”

  “人類都是‘早產兒’,甚至可以把1歲以內的嬰兒叫‘體外胎兒’,這就給人類潛力的開發提供了無限可能!”楊健借用動物與人類比較:一只小角馬出生后10分鐘可以站起來,再過10分鐘就能行走,約兩個小時后,便可以隨遷徙的馬群奔走了。

  和動物不一樣,人類是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界,這使得嬰兒大腦具有高度可塑性,需要借助于外部環境的刺激,促使嬰兒大腦里的神經元發育,形成龐大的“互聯網”。所以,人生的頭3年是在“組裝”大腦。

  有人認為,3歲以前的事情記不住,教育有用嗎?楊健說:“早期教育是潛意識教育,不可能像學知識那樣立竿見影,而是在人生發展中慢慢呈現出遠期效應。”在他看來,0~3歲的早期教育絕不是白費工夫。

  他說,科學家把人生頭3年叫做“形成印刻期”。“就像印刻一樣,在大腦產生痕跡,并在今后時刻發揮作用。因此,‘三歲看大,七歲看老’是有道理的”。

  父母“缺席” 早教效果打折扣

  “家長不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內容。”楊健說,很多家長以為,早期教育就是把孩子送進早教機構,或者以“工作忙”等為理由,很少參與孩子的早期教育。

  其實,在日常生活細節中,父母可以大有作為。楊健說,帶孩子上公園時,有的家長帶孩子遛一圈,有的則在玩耍時不斷增長孩子的見識,兩相比較,效果不言而喻。

  “帶孩子上公園,是教寶寶認知能力訓練極好的機會。”楊健建議,家長進了公園可以問問寶寶:“這棵樹和那棵樹,哪棵高一些?哪棵離我近一些?花是什么顏色?鳥在空中飛,那么魚在什么地方?”

  在感知能力訓練中,時間感知比空間感知難度大,因為時間是無形的。家長們可以從最直接的開始教,比如對孩子說:“等一會兒,我來幫你。”家長過一會兒再來到孩子身邊,然后強調:“寶寶,爸爸這不是一會兒就來了嗎?”孩子明白了“一會兒”就是這個意思。

  楊健用3個關鍵詞來概括早期教育的基本內容:“健美、聰慧、性格品質好。”他指出,0~3歲早期教育涵蓋健康活動、認知活動、語言活動、社會活動、藝術活動5個方面,缺一不可。

  別用“兒語”跟孩子說話有的家長教孩子說話,習慣用兒童語言,如吃肉不叫“吃肉”,叫“吃嘎嘎”;喝水不叫“喝水”,叫“咕咚咕咚”……在很多家長看來,這種說話方式既顯親昵,又易于孩子理解,讓他跟著學說話。

  “家長一味地用兒童語言和孩子交流,其實不利于孩子語言能力提高。”楊健說,孩子剛學說話時,因為發音的緣故只會說“水水”、“車車”、“杯杯”等,但家長如果總是用兒童語言與其溝通,這會導致孩子長到一定年齡都只會說類似的疊詞。

  楊教師指出,1~3歲是語言的爆發期,家長千萬不要錯過這個時期對孩子的教育。在正常情況下,1歲7個月的寶寶,已經基本能說主謂句了,如“寶寶喝水”、“媽媽走了”。在進行語言訓練時,家長應該準確使用語言,充分利用便于背誦的兒歌,給孩子提供良好的語言氛圍。

  有家長提出了質疑:“孩子聽得懂嗎?”“早期教育是可以‘對牛彈琴’的。”楊健說,要孩子理解后再教,那幾乎沒有什么東西可以教,因為嬰幼兒幾乎什么都不理解。就像孩子開口叫“媽媽”一樣,他其實不懂“媽媽生育了他”、“媽媽是爸爸的太太”等含義。早期教育的關鍵是及時輸入信息,讓孩子在大腦里形成“印刻”,理解是以后的事。


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